K12涼了，但是職業教育的春天來了嗎？

　　又是一年暑假，但今年明顯與往年不同。

　　今年以來，K12校外培訓行業受到政策的嚴監管，不僅往年教培機構“彈藥充足”的暑期投放大戰今年毫無動靜，而且從今天中午開始，“北京市學生暑期托管服務將于近日啟動”的新聞在朋友圈刷了屏。

　　按照北京市教委的要求，暑假期間將由各區教委組織面向小學生一年級到五年級學生的托管服務，托管服務的主要內容包括提供學習場所，開放圖書館、閱覽室，有組織地開展體育活動，不組織學科培訓和集體授課等。

　　K12教培行業目前面臨較大的不確定性，政策的嚴監管旨在打擊教育焦慮和減輕內卷。但這也讓平時習慣了放假就把孩子送進補習班的大人們，有點無所適從，畢竟小學一到五年級的孩子們大多精力旺盛，需要豐富的課外活動填滿暑期的時間。

　　有堵有疏。教育監管部門堵住了義務教育階段瘋狂的課外班，同時把職業教育提升到與普通教育同樣重要的地位。

　　今年6月7日，職業教育法修訂草案提請十三屆全國人大常委會第二十九次會議審議。草案擬規定職業教育與普通教育具有同等重要地位，并著力解決職業教育領域突出問題，推動培養數以億計的高素質技術技能人才。

　　此次修訂職業教育法，提出職業教育應該與普通教育具有同等重要地位是一個良好的開端，體現了國家要從根本上提升職業教育的地位，突出就業導向，緩解就業結構性矛盾和促進就業質量的提升，為進一步深化職業教育改革提供法律基礎的決心。

　　職業教育的春天，已經到來了嗎?

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　　傷不起的K12

　　從目前的教育評價的導向看，K12教培仍有存在的合理性，但教育監管部門對于“雙減”的高壓線是非常明確的。(注：雙減，即《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》)

　　今年以來，K12頭部公司好未來股價下跌了67.5%，高瓴資本最新的2021年第一季度持倉顯示，已清倉好未來，將持有的405萬股全部出售。還有景林資產大幅減持好未來，賣出了所持股數77%的持倉。

　　好未來股價表現就是整個行業的縮影，整個K12行業的估值邏輯已經改變，未來在定價上可能以課外補習為目的的課程將和興趣班課程的估價相差不大。

　　但職業教育及職業教培并不會受到嚴監管的影響，這一點在二級市場上已有共識。有二級市場分析師對來咖智庫表示，職業教育受到國家大力推廣和促進，職業教培受益于公務員、考研、教師、職場專業技能等需求的不斷擴大，確定性優于K12教培。

　　然而可惜的是，職業教培今年以來顯然也受到了行業沖擊。以中公教育為例，職業教育賽道絕對龍頭，品牌、管理能力壁壘深厚。但這家公司在今年以來股價離最高點已經腰斬。

　　最新的消息是，華南職業教育(6913.HK)于6月30日啟動招股，公開消息顯示，目前該股公開發售已獲足額認購。華南職業教育是大灣區最大及中國第五大民辦學歷職業教育服務提供商，按該年度在校學生人數計，分別占大灣區及中國市場份額約5.8%及0.5%。此次IPO發售價為1.59-2.01港元/股，每手2000股，預期7月13日上市。

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　　職業教育，獲得社會認可還需時日

　　根據百度營銷院發布的《2021職業教育行業洞察》顯示，目前考證需求旺盛，更多消費者關注學習語言的選擇、對應語言的培訓機構及其就業前景。

　　職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。一方面，職業教育培養技術技能人才，為各行各業培育高素質的產業生力軍，能夠更好地滿足產業轉型升級、發展現代服務業等需要;另一方面，職業教育為廣大青年提供多樣化的成長成才路徑，使每個人獲得發展自身、奉獻社會、造福人民的能力，同時有效分流高考升學壓力，為深化教育改革創造了更好的條件。

　　但是，目前職業教育的發展仍舊面臨一些問題。

　　第一，社會的認可度不高。“誰家好孩子去上職校”、“沒考上沒學上才考慮去職校”、“職業院校混亂學風差”、“職業院校的學生并不是大學生”等社會偏見與刻板印象與職業教育相伴而生。在中考時，重點高中優先錄取，普通高中再錄取，剩下的去讀中等職業學校;高考時，本科錄取結束后才是專科與高等職業學校;就業時，職校畢業生也受到了不公平的待遇……在這樣的現實中，就讀職業學校仿佛成了一件“羞于啟齒”的事情。職業教育被視為是末流教育，被當作是無奈之下的被迫接受。當下我國職業教育在一定程度上處于一種社會輕視、家長歧視、學生鄙視的尷尬狀態，此局面的改變需要社會多方的共同努力。

　　第二，職業教育教學質量有待提升。與普通教育的學校相比，職業教育學校在師資力量、資金儲備、校園環境、授課水平、基礎設備等諸多方面都存在著差距。職業教育的教學重點是培養受教育者的專業技能素養，因此僅靠系統知識的學習并不能使其達到社會企業用人單位的要求，在專業知識學習的同時需要進行實踐操作來對理論知識進行鞏固。對受教育者進行系統、有針對性的教學，實現教學質量的提升。學生雖然具備一定的專業能力，但是在綜合素質和工作能力方面也都有待提升。

　　第三，人才的供需不匹配。我國雖然擁有世界上最大規模的職業教育體系，平均每年向社會輸送1000萬職校畢業生，但是“用工荒”的問題仍不斷出現。

　　截至2020年底，全國共有職業學校1.15萬所，在校生2857.18萬人。全國職業學校開設了1200余個專業和10余萬個專業點，基本覆蓋了國民經濟各個領域，每年培養1000萬左右的高素質技術技能人才。

　　然而，我國對應用技術人才有很高的需求量，在各種關鍵的職業技術崗位上由于人才缺乏而無法實現企業轉型和持續發展的情況屢見不鮮。所提供的人才與企業所需要的人才不匹配，供需失衡。據相關資料統計，我國技能型人才和高素質勞動者僅占全部工人的三分之一，其中高級技師占百分之四。此外，校企合作辦學的積極性不高，國家沒有硬性的要求和剛性配套政策。職業教育存在理論與實踐的脫節，教學過程與實際操作缺乏有效的結合，更多的是紙上談兵，所掌握的技能知識與企業單位的要求存在差距。

　　結 語

　　要扭轉職業教育面臨的困境，主要讓社會、家長和學生意識到，職業學校的專業學習也可以成為一種主動選擇，而不是被動的妥協。

　　有二級市場分析師建議，職業教育應該本科化。“職業教育應當被視為是一種教育類型，而不是教育的一個層次。無論是在知識技能，還是文憑地位上，讓職業教育與普通教育平起平坐。”