日照高新區(qū)：“云上教育”助推教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

　　為有效縮小學(xué)校間的辦學(xué)差距，促進教育公平，高新區(qū)以教育信息化為主要抓手，建成云平臺、實施云課改、開設(shè)云課堂、實施云教研、推進云管理，使全區(qū)學(xué)校深度融合，走出一條城市帶鄉(xiāng)村、強校帶弱校，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的新途徑。

　　一、建成“云平臺”，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

　　日照高新區(qū)于2017年建成“高新教育云”平臺，全區(qū)5400余名師生同步注冊上線，率先實現(xiàn)了全域范圍“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。為用好云平臺，高新區(qū)在實現(xiàn)全區(qū)學(xué)校“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”和班級全部配備多媒體設(shè)備基礎(chǔ)上，分期為各中小學(xué)裝備高清錄播教室40套，支持錄播、直播、互動直播，其中日照市朝陽小學(xué)成為全國較早實現(xiàn)普及型高清錄播系統(tǒng)班班通的學(xué)校，為全區(qū)教師創(chuàng)設(shè)了“時時可錄、室室可錄”的便捷條件。

　　“高新教育云”平臺開通后，實現(xiàn)了全區(qū)教學(xué)資源的匯聚與共享。目前平臺教學(xué)資源已達10萬余個，其中微課、課堂實錄視頻資源達15000余個，人均占有量居全國前列。全區(qū)中小學(xué)生可以方便的在平臺上通過觀看微課與課堂實錄進行在線學(xué)習(xí)，教師也可以在平臺上共享全部的備課資源。因新冠疫情實施線上教學(xué)期間，日照市朝陽小學(xué)建成了涵蓋微課1000余節(jié)、課堂實錄400余節(jié)的“朝陽E課”精品課程資源庫，供全區(qū)小學(xué)生在線學(xué)習(xí)，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生和城區(qū)學(xué)生同享優(yōu)質(zhì)線上課程。

　　二、實施“云課改”，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

　　依托豐富的教學(xué)資源，高新區(qū)在全區(qū)學(xué)校開展課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，助推課堂提質(zhì)增效。

　　“雙減”政策實施以來，高新區(qū)積極探索作業(yè)改革，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。通過云平臺實施“云作業(yè)”，擯棄以往書面作業(yè)過多，作業(yè)枯燥無趣，機械性、重復(fù)性等問題。“云作業(yè)”倡導(dǎo)教師布置以音視頻、圖片為載體的實踐性、探究性、開放性作業(yè)，如朗誦、表演、體驗、勞動、體育鍛煉等等，極大豐富了作業(yè)內(nèi)容。“云作業(yè)”改變傳統(tǒng)的作業(yè)呈現(xiàn)方式，由交紙質(zhì)作業(yè)作業(yè)變?yōu)樵谠破脚_上“曬作業(yè)”，讓學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)，營造了濃厚的比學(xué)趕超氛圍。也改變了作業(yè)評價方式，由教師的單一評價變?yōu)橥�伴、教師、家長的多元評價，由重結(jié)果變?yōu)橹剡^程，由重甄別變?yōu)橹丶�勵。實�?ldquo;云作業(yè)”以來，有效提升了作業(yè)的趣味性和學(xué)生的綜合素質(zhì)，也進一步減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

　　為更好培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)信息化社會的需求，高新區(qū)增設(shè)以信息技術(shù)、人工智能為特色的課程，2021上半年在全區(qū)學(xué)校建成人工智能教室，開設(shè)人工智能課程，將人工智能課程納入必修課，在課后服務(wù)中設(shè)立人工智能興趣小組，目前人工智能已成為全區(qū)中小學(xué)生最喜愛的課程，先后有多名學(xué)生在省市級大賽中獲獎。

　　三、開設(shè)“云課堂”，全區(qū)學(xué)生同上一節(jié)課

　　在本地援疆指揮部推動下，日照市朝陽小學(xué)于2017年開始利用互動直播系統(tǒng)與新疆對口學(xué)校搭建了專遞課堂，由日照市朝陽小學(xué)定期向新疆方面遠程送課，開啟了線上教育援疆的新模式。

　　為解決區(qū)內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校師資不均衡問題，在日照市朝陽小學(xué)援疆專遞課堂經(jīng)驗基礎(chǔ)上高新區(qū)啟動實施了本地城鄉(xiāng)專遞課堂。即由兩所城區(qū)學(xué)校優(yōu)秀教師定期為河山實驗學(xué)校實施遠程送課，讓河山鎮(zhèn)和城區(qū)的學(xué)生一起同享優(yōu)質(zhì)課程和優(yōu)質(zhì)師資。目前河山實驗學(xué)校平均每周能接受兩所城區(qū)學(xué)校送課30余節(jié)，在很大程度上紓解了師資薄弱的問題，相關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也有了明顯提升。

　　四、啟動“云教研”， 打造教師成長共同體

　　教育優(yōu)質(zhì)均衡的關(guān)鍵在教師，一支業(yè)務(wù)精湛，充滿活力的教師隊伍是全區(qū)教育持續(xù)蓬勃發(fā)展的根本保障。高新區(qū)作為新建成區(qū)存在教師結(jié)構(gòu)不合理的突出問題，表現(xiàn)在年齡結(jié)構(gòu)兩級分化，老教師和新入職教師較多，缺乏教學(xué)經(jīng)驗豐富又相對年輕的中間型教師，更缺乏有一定引領(lǐng)作用的名師和骨干教師。為此高新區(qū)打破校級壁壘集中全區(qū)骨干力量帶領(lǐng)全區(qū)教師開展云上教研，打造全區(qū)教師成長共同體。

　　云教研首先在全區(qū)范圍內(nèi)為每一學(xué)科遴選全區(qū)總帶頭人和分年級的學(xué)科帶頭人，由學(xué)科帶頭人分別帶領(lǐng)三所學(xué)校同學(xué)科、同年級教師開展網(wǎng)上教研、曬課磨課。全區(qū)制定統(tǒng)一的教研組管理和考核細則，對涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教研組和帶頭人進行表彰和獎勵，形成了教研組之間奮發(fā)向上、比學(xué)趕超的良好風(fēng)氣，激發(fā)出全區(qū)教師的蓬勃生機與活力。另外還通過在線上邀請市區(qū)教研員、學(xué)科專家和其它地區(qū)、學(xué)校骨干教師對本區(qū)教師進行遠程指導(dǎo)，向區(qū)外“借專家”“借名師”，有效提升了全區(qū)教師教研水平和教學(xué)水平。

　　五、推進“云管理”，促進學(xué)校管理方式變革

　　將教育信息化應(yīng)用到教學(xué)教研的同時，高新區(qū)也以圍繞打造現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)“智慧校園”為依托，不斷提高學(xué)校管理效能和科學(xué)化水平。一是學(xué)校管理智能化。全區(qū)學(xué)校基本建成一卡通和學(xué)生身份認證系統(tǒng)，實現(xiàn)考勤、圖書借閱、就餐、安全管理等方面的智能化，提高管理效率，生成學(xué)生行為大數(shù)據(jù)，為學(xué)生管理提供科學(xué)依據(jù)。二是教學(xué)辦公無紙化。利用平臺實施信息發(fā)布、工作部署、文件傳閱、電子備課、在線展評，提高學(xué)校管理和教學(xué)效率，建設(shè)“節(jié)約型”校園。三是家校溝通便捷化。全區(qū)學(xué)校以云平臺的即時通訊、班級空間、在線直播功能，讓家長通過線上了解學(xué)校、班級、教師和課堂，打造緊密、透明、寬頻的家校交流圈，征集家長合理化建議，促進家校間的信息共享與交流融合，形成家校間的教育合力，也有效提升了家長對學(xué)校辦學(xué)的滿意度。(日照高新區(qū)社會事業(yè)局)

　　來源：日照市教育局