從學校不能用QQ和APP布置作業 看移動教育市場會受影響嗎？

　　教育，自古以來就是人類提升自身素質、開拓視野、學習相應技能等最重要的方式。而近年來互聯網、科技設備的迅猛發展，對傳承上千年的傳統教育方式帶來巨大沖擊。對于互聯網、科技設備在教育領域的利與弊，也一直是熱門討論話題。就目前來看，我們不能否認它們對教育帶來的革新，但更應注意它們帶來的負面問題。

　　為了整治這些負面問題，相關部門已經積極展開相應舉措。比如就在近日，教育部在相關文件中明確指出，教師不得通過手機微信、QQ及其他APP布置作業，去將批改作業的任務交給家長。在回歸教育初心的同時，這是否意味著之前蓬勃發展的移動教育市場會受到影響?如果減少互聯網、科技設備等新元素的融入，國內教育是否會減緩革新的勢頭呢?

　　減少APP在學習中的滲透，回歸教育初心

　　隨著互聯網、科技設備的全面普及，教師現在不是在課堂上布置作業，而是將作業轉移到旨在與父母互動的APP中。甚至許多教師熱衷于通過這些APP展示自己的“權利”，要求家長幫助自家孩子解決學習中的問題，甚至對作業進行評分。

　　而教育部此次做出的相關舉措，其實是有法律支撐的。在《教育法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規中明確規定，批改作業是教師履行教育教學職責的應盡之義。但在之前，很多教師卻利用APP，將原本應該由自己承擔的教育之責，硬加在了家長身上。“不寫作業，母慈子孝;一寫作業，雞飛狗跳”等，成為中國家庭中的典型現象。

　　教育部禁止教師通過APP布置作業，事實上是對負面事件進行針對性處理。最終杜絕出現“學校減負、社會增負，教師減負、家長增負”等現象，讓教育變得更加“赤誠”。由此一來，被繁忙工作纏身的家長也能“松一口氣”。

　　值得注意的是，此前教育部就非常重視互聯網、科技設備對教育的影響。去年8月，教育部等八部門印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》就提出，學校教育本著按需的原則合理使用電子產品，教學和布置作業不依賴電子產品。看來，減少APP在學習中的滲透，讓教育回歸初心，已成為相關部門及業界的共識。

　　移動教育受影響?大批企業依然融資不斷

　　盡管相關部門在有意減輕學生和家長的壓力，并嘗試阻止APP的“無孔不入”，但就目前來看，移動教育市場仍然處于風口之上。不僅教育APP層出不窮，且很多移動教育企業還獲得了天價融資——熱錢滾滾而來。

　　比如去年12月下旬，主打中小學直播在線課程產品的猿輔導宣布，完成最新一輪3億美元融資，融資完成后估值超過30億美元。此外，去年7月中旬K12在線學習平臺作業幫宣布，公司完成D輪3.5億美元融資。而在去年3月，K12智能教育平臺一起作業宣布獲得E輪2.5億美元融資，還更名為“一起科技”。

　　看來，針對中小學生的移動教育領域并未受到影響。畢竟相關規定是教師不能通過APP布置作業，并沒有禁止學生通過移動教育平臺去提升自己。從某個角度看，這些移動教育平臺的出現，是在通過數字化舉措去抹平“教育鴻溝”，在一定程度上打破教育資源不均衡的桎梏。按照這樣的趨勢發展，移動教育的未來可期。

　　找準平衡點，為傳統教育模式插上新翅膀

　　教師通過APP布置作業，是教育前進路上的一個錯誤進化點和分支，但不能因此就否定互聯網、科技設備的重要作用。而就未來發展方向看，互聯網、科技設備是革新教育方式不可或缺的組成部分。在它們的推動下，傳統教育模式才能插上新翅膀，讓教育覆蓋多元教學場景，并讓內容變得更為優質，學習變得更為高效。

　　而要想實現公平教育、素質教育等齊頭并進，需要將互聯網、科技設備等新元素真正融入其中。在不斷深耕之下，它們才能展現出應有的價值——讓學生更愛學習，并提升學習的效率、實現綜合素質的整體邁進。

　　在接下來，找準互聯網、科技設備與教育融合的平衡點為重中之重。剔除前者帶來的負面問題，強化它們的正向價值，才能后讓教育實現“育人”的目標。