學習類APP再獲央視報道，海拔4500米高原上的孩子嘗鮮AI教學

　　近日，央視報道了一起教育科技“長江之源——公益行”活動，著重強調了本次活動的意義：在海拔均達4500米的青海治多縣，以推動信息化教育發展為目標，通過信息化教學培訓課、智能閱卷系統體驗課、AI口語體驗課等手段，幫助治多縣師生享優質教育資源。

　　治多縣地處青藏高原腹地，是長江之源，生態資源豐富，擁有雪山草原、長江源頭、可可西里的綺麗風光。然而，治多縣的另一面則是偏遠、貧窮，教育落后，鮮有外界問津。針對治多縣教學資源匱乏的情況，一起教育科技為治多縣的民族中學、吉尕小學、治多縣希望小學、治多縣完全小學送去了油印機、打印機、閱卷機、教育投影儀、筆記本電腦、學習輔助產品等價值630萬元的教育物資。

　　操著一口“土味英語”，念念不忘大城市的新鮮課程

　　教育資源失衡是教育行業面臨的重要問題之一，尤其是偏遠地區的教育資源與教育方法無法及時更新獲取。在現代科技飛速發展的今天，互聯網教育的出現，讓許多人意識到能夠解決這一教育資源不均的問題。

　　在治多縣，英語老師相當稀缺。惡劣的天氣，匱乏的英語教學資源，讓孩子們學好英語幾乎是奢望。希望小學的多吉就是眾多渴望接觸信息化教育中的一員。在他家，父親長年在外打工，6口人擠在兩間土坯房中。與他年紀相仿的姐姐，因患先天性疾病，長期需要被人照顧，此外還有一個年紀尚幼的妹妹。作為家里唯一的男子漢，既要照顧姐姐妹妹，還要在冬天零下十幾度，窗戶殘破的屋子里學習。即使條件艱苦，多吉卻非常熱愛學習，十分渴望能夠像大城市的孩子們一樣學習在他看來十分新鮮、有趣的課程。

　　在治多，像多吉一樣的孩子還有很多。由于師資力量匱乏，教學設施相對薄弱，很多學校和教學點，只能為學生提供最基礎的語文數學知識，很多孩子的英語水平較低，也無法掌握標準的口語發音，一些地方的孩子甚至常年說著一口充滿方言味的“土味英語”，學習興趣也不高。

　　這一幕幕的情景一起教育科技工作人員都記在了心里，在活動期間，一起教育科技舉辦了一場以英語為主題的教育信息化公開課，課程吸引了治多縣眾多英語老師，公開課中利用英語軟件調動孩子們學習積極性，從孩子們驚喜的眼神中發現英語軟件帶給孩子們的學習樂趣。而英語軟件會根據不同孩子的學習狀況，給出合理化的學習建議，這讓治多縣的英語老師們驚嘆不已，英語老師每們希望“一起小學”、“一起中學”的英語教學產品進駐學校，幫助治多縣學生整體英語教學水平得到提升。

　　在匱乏的英語資源環境下，讓孩子說一口標準流利的英語，對英語課程短缺的他們來說，一度是不可能的任務。一起教育科技還為孩子們帶來了AI口語體驗課。課堂上沒有傳統課堂的老師，而是智能的電腦，孩子們帶上耳機便能享受AI口語體驗課課程，通過互聯網的傳遞，享受到大城市優質的英語課程資源，以及通過人機對話的方式，學習純正地道英語，告別方言英語和啞巴英語。

　　此次公益行活動不僅獲得了社會的認可，更獲得了央視CCTV-13的點贊和報道，無疑是對一起教育科技推進信息化教育，助力教育均衡發展的極大認可。

　　教育信息化是縮小教育資源差異的必然選擇

　　隨著中國特色社會主義進入新時代，我國教育信息化正式進入2.0階段，開啟了智能時代的教育新征程。

　　今年4月，教育部發布《教育信息化2.0行動計劃》，利用智能技術加快推動人才培養模式、教學方法改革，探索泛在、靈活、智能的教育教學新環境建設與應用模式。

　　治多縣僅僅是諸多深度貧困地區的一個縮影。當前，發展偏遠落后地區的教育，信息化扮演什么角色?面對中國鄉村教育仍存在的10.8萬所百人以下的鄉村小規模學校，如何以教育信息化推動教育現代化，抹平教育鴻溝?在網絡無限發達、資源無限豐富的今天更值得我們思考。

　　對于偏遠地區，教育信息化的實施仍任重而道遠，突破重重困難獲取公平的教育資源，在教育信息化的世界里沒有偏遠地區，只有讓教師變得強大，才能帶動孩子變得更加優秀。

　　借助教育信息化手段，解決教育失衡問題，幫助師生共享優質教育資源，AI口語課僅僅是一個開始。對于像治多縣這樣的偏遠貧困地區來說，還有更多可共享的優質資源需要我們去挖掘和普及。