二季度人形機器人招聘職位數增398% 產教融合加速補人才缺口

　　“16個國家280支隊伍，在26個賽項中展開487場比拼，最終產生了26枚金牌”，在剛落幕的全球首屆人形機器人運動會上，人形機器人完成了一場從“舞臺上動起來”到“賽場上比起來”“生活中用起來”的進化。數據顯示，2025年二季度，人形機器人領域招聘職位數同比增長398.1%。業內人士指出，企業、高校和機構同臺競技的背后，是人形機器人領域人才加速補位的體現，運動會既是比賽場也是人才試煉場，以賽促教將推動實現人才供給與需求的精準對接。未來，人形機器人領域高復合型人才需求增長顯著，供不應求。

　　智聯招聘發布的《2025年二季度人才市場熱點快報》顯示，今年二季度，人形機器人領域招聘職位數同比增長398.1%，增速遙遙領先。

　　另據《2025年機器人產業人才發展報告》，基于智聯招聘在線招聘數據庫的數據監測統計分析，2025年前5個月，國內機器人產業招聘職位數與求職人數實現供需雙增。同期，機器人相關崗位中，技術崗位占比最為突出，招聘職位數及求職人數在總體中占比分別為62%、71%，遠超生產崗位和銷售崗位。

　　當聚焦人形機器人這一細分領域時，算法、機械結構類別的崗位又占據較大的比重。數據顯示，2025年1—5月，人形機器人領域機器人算法工程師、機械結構設計工程師招聘職位數分別同比增長479%、239%，整體呈現“井噴式”增長，增速遠大于整體機器人產業的相應職位。

　　北京銀河通用機器人有限公司招聘負責人盛小康表示，“在人形機器人領域，目前各方面的人才都比較稀缺，最稀缺的人才主要集中在算法類，包括具身大模型、強化學習算法、運控算法、規劃算法、感知算法等。當然，硬件、系統、軟件等人才也很稀缺”。

　　根據《報告》，我國機器人產業當前仍處于技術研發與場景驗證的關鍵期，尚未進入大規模批量生產階段，因此對技術研發、系統調試及解決方案優化等環節的人才需求更為迫切。而人形機器人的發展，需要具備較強的智能交互能力和復雜環境下的靈活運動能力，這些都離不開算法的支持和精確的機械結構設計。

　　對核心技術人才的需求也反映在了薪酬上。《報告》顯示，2025年1—5月，技術崗位平均招聘薪資排名前三的職業分別是機器人算法工程師、導航與定位工程師、機械結構設計工程師，月薪分別為25368元、21066元和15266元。

　　8月14日至17日，全球首個以人形機器人為參賽主體的綜合性體育盛會2025世界人形機器人運動會在北京舉行，圍繞競技賽、表演賽、場景賽、外圍賽共26個賽項展開487場比拼。據悉，除了宇樹科技、北京人形機器人創新中心、加速進化、松延動力等頭部人形機器人企業參賽外，全國約70所高校帶著自主研發、設計、改造的機器人上場“炫技”。

　　中國礦業大學(北京)教務處綜合辦公室主任張文秀介紹，學校共有6支隊伍報名參賽，涵蓋場景賽和競技賽。當前，機器人工程專業教學偏課堂教學，缺少將學生所學知識串起來、融會貫通的實踐平臺。首屆人形機器人運動會提供了這樣的平臺，達到以賽促學、以賽促教的目的。

　　“此次運動會不僅提供了一個實踐平臺，更重構了一個教學場景。通過搭建一個未來機器人工作的場景，比如足球賽、格斗賽、酒店清潔等，讓學生在這種搭建好的場景下訓練，會學習到更多課堂之外的東西。其次，能鍛煉學生的跨學科整合能力，不單是機械結構、運動控制、智能決策等多模塊協同，還能推動‘藝術+技術’的跨學科交叉融合。比如，舞蹈賽需將藝術動作與機器人運動軌跡算法結合。”張文秀強調。

　　據官方公布的數據，在場景賽醫院場景-藥品分揀技能競技中，中國礦業大學(北京)旗下的“北礦夢之隊”最終獲得該項比賽的亞軍，冠軍和季軍分別來自北京銀河通用機器人有限公司和大咖機器人(北京)有限公司旗下隊伍。

　　此外，在京津冀職教改革示范園區人工智能專業教師桑海翎看來，此次帶隊比賽最看重的是“參與度”。“希望學生在投入賽事的過程中，創造出更多新的東西，和更多的頭部企業進行交流學習。院校作為職普教育示范區，以就業為主要導向，從學生大一開始，就推出了‘認崗、跟崗、輪崗、定崗’四崗輪動計劃。以人工智能專業大一新生為例，此次參賽也屬于很重要的‘認崗’階段。在備賽過程中，發現很多機器人企業在技術售后和維修方面很缺人才，我們的學生通過這次比賽完成了一次重要試煉，這有助于院校向市場精準輸送相關人才。”

　　“現階段，人形機器人企業與高校、職業院校之間的對齊人才需求、精準匹配顯得尤為重要。”新智派新質生產力會客廳聯合創始發起人袁帥認為，應建立企業與高校、職業院校之間的常態化溝通機制，定期交流行業動態、技術趨勢和人才需求變化，確保教育內容與產業需求同頻共振。以賽促教正是這一理念下的生動實踐，推動實現人才供給與需求的精準對接。

　　桑海翎介紹，目前，京津冀職教改革示范園區已經在實行企業導師入駐授課模式，原則上每5個學生配備1名企業導師。同時，每學期還有兩周的實踐課，主要是邀請企業進行有針對性的培訓，培訓結束后，有合適的崗位，學生就能直接到崗實習。

　　國際注冊創新管理師、鹿客島科技創始人兼CEO盧克林進一步指出，以賽促教也是一把動態人才標尺，將企業把最新技術難題變成賽題，學生在真實工況中解題，成績直接映射崗位勝任度，縮短試錯周期。隨著產教融合加速推進，校企合作也可以直接共用一套“能力坐標”。例如，把崗位拆成運動控制、感知融合、量產工藝、安全合規四大模塊，每模塊列出可量化任務包;高校據此調整課程學分，職業院校對接工藝與安全包，形成“學分—證書—崗位”直通。

　　“未來，人形機器人領域高復合型人才需求增長顯著，供不應求;機器人開發依賴產業鏈，人才培養更需要產業集聚配合;產教融合將成為人才培養的重要來源。”工信部信息通信經濟專家委員會委員盤和林表示。